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- 해양동당근과외수학과외지속적인 동기부여와 멘탈케어 약 2년 반 전부터 개인과외, 멘토링, 봉사활동을 통해 많은 수의 학생들을 접하면서 어떻게 사는 것에 대한 고민 문제들을 상담해줄 수 있는 요소들을 많이 체험했습니다. 그리고 공부라는 부분이 그런 요소들에 어떻게 도움이 되는 지 저와 주변 사람들의 학창시절과 현재까지 스토리들을 접목하여 전달해주는 케어 역할을 강점으로 가지고 있습니다. 이런 부분에서 아이가 공부 의지 변화가 생겼다며 추가 수업을 원하신다고 먼저 말씀해주시는 등 여러 번 인정을 받기도 했습니다. 그렇게 할 수 있었던 배경엔 저만의 학창 시절 어려움을 겪었던 과목과 그걸 이겨냈던 경험이 있습니다. 그 작은 성공 경험 이전에 돌이켜보았을 때 유년 시절부터 경험했던 작은 성공 경험들을 학생들이 공감할 수 있도록 해드립니다. 그리고 이런 작은 성공 경험을 공부에 있어서 어떤 한 과목에 있어서라도 느끼게 되면 그 소중한 성공 경험이 다음 노력으로 이어지는 선순환 구조를 느끼도록 이끌어줍니다. 열정적인 선생님 수업이 끝난 후에 나갔던 진도, 숙제, 다음 수업 시간 등을 정리해서 카톡으로 보내어 관리합니다. 학생들이 수업 외 시간에 카톡이나 전화로 연락해서 모르는 것을 물어보면 따로 시간 내어 도와드립니다. 첫 진도는 개념서를 바탕으로 나가고 개념서는 주로 개념원리를 사용합니다. 개념설명은 나무보다는 숲 위주로 수학의 전체적인 틀과 용어를 먼저 잡아주고 세부 용어와 개념을 수업마다 덧붙이는 순서로 진행합니다. 수업 중 대표 예제 및 유제 풀이를 진행하며 그날 개념과 연계되는 상 난이도 문제를 짚어줍니다. 집어준 상 난이도 문제는 학생이 해결하지 못하면 그 문제의 핵심이 되는 그날 개념을 다시 상기시켜 주며 풀이 방향성을 알려줍니다. 이랬을 때 학생 스스로가 해결한다면 유제 상 난이도 문제들을 추가로 숙제로 내줍니다. 학생 스스로가 해결하지 못한다면 문제를 숙제로 내주고 생각할 시간을 갖게 합니다. 생각은 30분이 넘어가지 않도록 안내합니다. 답지를 활용하는 방법으로 답지 한 줄씩 읽기를 지도합니다. 다음 수업 때 숙제로 해결하지 못했다면 학생이 풀이를 고민하며 했던 생각을 들어봅니다. 어디 단계에서 풀이가 막혔는지 파악하고 문제점을 알려줍니다. 이 과정에서 개념 오류가 있는지 확인할 수 있습니다. 개념 오류가 있었다면 큰 발견을 빠르게 하게 되었기 때문에 굉장히 유의미한 결과이고 개념 오류는 없었다면 유제 상 난이도 문제들을 추가로 도전하면 풀이에 답을 찾아나가는 과정 자체가 원활하게 되게 됩니다. 유제 상 난이도 문제들의 발췌를 위해 추가 문제집이 필요하게 됩니다. 이때 학생의 성취도나 상황을 고려하여 추가 문제집의 개수가 달라질 수 있습니다. 또한 기호에 따라 문제집의 종류는 결정될 수 있습니다. 특정 기호가 없다면 쎈, 일품, 자이스토리, 일등급 만들기 등의 교재를 선정합니다. 숙제는 반드시 행한 직후에 채점까지 이루어지는 것까지가 숙제임을 강조합니다. 풀고 난 후 다 맞고 일부 틀리고의 여부보다 중요한 것은, 풀고 난 후에 맞았다고 생각한 부분이 실제로 맞고, 틀렸다고 생각한 부분이 실제로 틀렸는지에 대한 여부 확인이 중요합니다. 메타인지 발달에 도움을 줄 뿐 아니라 틀린 부분에 대한 빠른 인지는 오풀이에 대한 빠른 인지를 통해 오개념이 잘못 자리 잡는 것을 미연에 방지할 수 있어 효율적이고 효과적입니다. 내신 대비는 기본적으로 개념서 거치고 문제집을 거치며 위 과정을 거치면 자연스레 따라오는 것이나, 학생 해당 학교의 3개년 정도의 기출문제 정도는 꼭 풀어보고 점검해 보아야 합니다. 그 이외 주변 학교의 기출문제는 선택이지만 기본적으로 시험 기간에는 수학 과목 이외 암기과목에 더 많은 시간을 들여야 할 것입니다. 국어, 영어 또한 병행하여 수업할 수 있기 때문에 다른 과목에 대한 시간 할애 경험 및 노하우를 전달해 줄 수 있습니다.
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